Δέκα σημεία παρατηρήσεων/θέσεων σχετικά με το Προσχέδιο για την Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών που κατέθεσε το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας, θέτει η ΟΕΛΜΕΚ με απόφαση του ΚΔΣ της οργάνωσης.
Όπως αναφέρει σε ανακοίνωσή της, αναγνωρίζει εδώ και χρόνια την αναγκαιότητα της αλλαγής του θεσμικού πλαισίου της Αξιολόγησης των Εκπαιδευτικών, σημειώνοντας ότι οι εκπαιδευτικοί είναι οι πρώτοι, οι οποίοι βιώνουν τις αδυναμίες, τα αρνητικά και τις στρεβλώσεις του εφαρμοζόμενου από το 1976 συστήματος.
«Στόχος μας είναι η κατάργηση του αναχρονιστικού και ξεπερασμένου υπάρχοντος μοντέλου και η θεσμοθέτηση ενός αξιοκρατικού συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, το οποίο θα στηρίζεται σε καθορισμένα μετρήσιμα και αντικειμενικά κριτήρια και θα λειτουργεί με πολλαπλές πηγές αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με στόχο την αντικειμενικότητα», τονίζει.
Οι σημαντικότερες παρατηρήσεις/θέσεις της επί του Προσχεδίου για την Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών που κατέθεσε το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας, όπως και σχετικού σημειώματος για την οικονομική πτυχή της πρότασης είναι οι εξής:
Η εφαρμογή του Νέου Συστήματος Αξιολόγησης των Εκπαιδευτικών στη Μέση Γενική Εκπαίδευση απαιτεί την ύπαρξη δεύτερου Βοηθού Διευθυντή Α' Παιδαγωγικού Συμβούλου στα Γυμνάσια, που σήμερα δεν υπάρχει (70 νέες θέσεις ΒΔΑ ' ).
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, λόγω ανάληψης θέσης προαγωγής, θα γίνεται μετά την προαγωγή σε εργάσιμο/διδακτικό χρόνο για να είναι ουσιαστική και παραγωγική.
Ο εκπαιδευτικός θα αξιολογείται από δύο Αξιολογητές Επιθεωρητές (Α.Ε.) της Ειδικότητας και από τον Διευθυντή του Σχολείου του ανά τριετία. οι Α.Ε. θα επισκέπτονται στην τάξη του τον υπό αξιολόγηση εκπαιδευτικό μια φορά ανά τετράμηνο. Ο Διευθυντής του Σχολείου θα επισκέπτεται μαζί με κάθε ένα Α.Ε. και στις δύο αυτές επισκέψεις. Σύνολο των υπό επιθεώρηση μαθημάτων θα είναι δύο. Η αξιολόγηση των δύο Α.Ε. θα είναι 35% εκάστου και του Διευθυντή 30%. Θα τεθούν ως αντικείμενο αξιολόγησης συγκεκριμένα, αντικειμενικά και μετρήσιμα κριτήρια.
4Η θέση του Επιθεωρητή Συμβούλου είναι αχρείαστη για πολλούς λόγους και δεν εξυπηρετεί ουσιαστικά τον θεσμό της αξιολόγησης αντίθετα θα δημιουργεί διάφορα προβλήματα.
Η συνεχής αμφισβήτηση της επάρκειας των εκπαιδευτικών δεν προάγει το καλώς νοούμενο συμφέρον του εκπαιδευτικού έργου και δεν συνάδει με τα θέσμια της Δημόσιας Υπηρεσίας.
Η νέα θέση του Ανώτερου Εκπαιδευτικού (για την οποία δεν έχει κατατεθεί συγκεκριμένο Σχέδιο Υπηρεσίας) παρουσιάζει προβλήματα. Αντί αυτού εισηγούμαστε την αύξηση του αριθμού των Βοηθών Διευθυντών, στους οποίους θα ανατεθούν συγκεκριμένα καθήκοντα συμμετοχής στην όλη διαδικασία αξιολόγησης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα των νεοεισερχομένων.
Ουσιαστικός περιορισμός των μη παραγωγικών και μη χρήσιμων επιμορφώσεων που προβλέπονται στο Προσχέδιο της πρότασης του Υ ΠΑΝ, τόσο κατά την έναρξη της καριέρας του εκπαιδευτικού όσο και αυτών που αφορούν στη συνέχεια της εκπαιδευτικής πορείας του.
Η μετατροπή της κλίμακας αξιολόγησης από το 1-40 στο 1-100 έχει θετικά στοιχεία.
Η δημιουργία ενός πραγματικού ανεξάρτητου Δευτεροβάθμιου Σώματος Εξέτασης των Ενστάσεων των εκπαιδευτικών για την αξιολόγηση. Στο Σώμα θα συμμετέχουν ένας Δικαστικός, ένας Πανεπιστημιακός των Παιδαγωγικών και ένας πρώην αξιωματούχος του Υ ΠΑΝ, με παιδαγωγική κατάρτιση. Ο διορισμός των μελών του Σώματος να έχει τη συναίνεση της Βουλής των Αντιπροσώπων.
Η μείωση του διδακτικού χρόνου των εκπαιδευτικών που παρακολουθούν το Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης, με στόχο την καλύτερη διεξαγωγή του.
Πηγή: ΚΥΠΕ
